“Uma forma de ver é também uma forma de não ver. Não há uma visão única e sacrossanta sobre as intenções
da educação artística hoje ou no passado. Podemos descrever algumas das visões que dirigem as intenções
e o conteúdo da educação artística hoje. Não implica que as encontremos na sua forma pura. Vão ser descritas separadamente, para intensificar cada uma; na prática encontramos sem dúvida uma mistura delas em qualquer escola ou aula”
Eisner (2002)
“Conforme você aprende os elementos das artes, um por um, através de estudo, observação e desenho, você passa por um processo natural de crescimento. Você expande a lógica da natureza para dentro
de você mesmo. Conforme você desenvolve a maestria sobre estes elementos, você se torna uma personalidade mais profunda, mais rica, com uma habilidade de ver além da superfície das coisas”
Hale (1993)
“O papel do ensino artístico é contribuir para a compreensão da paisagem social e cultural de cada indivíduo,
uma vez que as artes refletem esta paisagem através de metáforas e narrativas.”
Efland (2002)
"Ver vem antes das palavras. Mesmo antes de saber falar, a criança olha e reconhece."
John Berger (1972)
Aprendizagem centrada no aluno
Desenvolvimento da percepção visual
Desenvolvimento da capacidade de observação
Exploração de várias técnicas e materiais
Exploração de formas de expressão
Contextualização histórica e cultural
Promover a fruição estética
Incentivar à pesquisa/investigação
Estimular à criatividade e expressão pessoal
Construção de identidades
Feedback construtivo
Incentivar à autonomia no processo criativo
Trabalho colaborativo
Inclusão e diversidade
Avaliação formativa
Autoavaliação
Reflexão crítica
Metodologia de projeto
Ativa, investigadora, participativa, integradora, vinculada ao meio
Metodologia Investigação-ação
Observação e análise prática
Identificação de problemas
Ajustes e melhorias no processo
|CRIAR RAIZES|
EX.I_ Representação do real observado a grafite
1. Processo
2. Trabalhos Finais
Ex.II _ Representação do real observado com cor
1. Processo
2. Trabalhos Finais
3. Aprendizagens Indiretas
Ex.III _ A linha tridimensional
1. Estudos
2. Processo
3. Trabalhos Finais
4. Escalas Expandidas: exploração Bidimensional
5. Projeções
Exposição _ Ver-Criar-Comunicar
Olhares críticos e reflexão sobre o trabalho
|CRESCER|
EX.IV _ Fruto: Narrativa do ciclo de vida
1. Tomada de consciência da morfologia da planta
2. Exploração de composições
3. Registo fotográfico da decomposição do fruto
4. Decomposição do fruto
5. Processo - Narrativa do ciclo da vida do Fruto/Planta
6. Trabalhos finais - Narrativa do ciclo da vida do Fruto/Planta
|FLORIR|
Ciclo de Conversas com Artistas
1. Carla Rebelo - Livro Objeto
2. Rui Horta Pereira - Diário Gráfico
3. Ana João Romana - Livro de artista
EX.V _ Livro ArtistaObjetoGráfico - Ciclo de Vida do Fruto/Planta
1. Processo
2. Trabalhos Finais
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